Описание адаптированной образовательной программы дошкольного образования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №9
города Каменск-Шахтинский
АОП ДО МБДОУ детского сада №9 разработана в соответствии с федеральной
адаптированной образовательной программой дошкольного образования и федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования, а также парциальными
образовательными программами по приоритетным направлениям деятельности.
АОП ДО МБДОУ детского сада №9 предназначена для детей от 4 лет до 7 лет, посещающих
группы компенсирующей направленности. Программа реализуется на государственном языке
Российской Федерации - русский.
В ДОУ функционируют 3 группы компенсирующей направленности:
—1 группа для детей среднего дошкольного возраста (4-5лет),
—1 группа для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет),
—1 группа для детей старшего дошкольного возраста группа (6-7 лет).
Ежегодный контингент воспитанников формируется на основе результатов ПМПК.
Особенности организации образовательного процесса: ДОУ работает в условиях - 12 - часового
пребывания. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
АОП ДО МБДОУ детского сада №9 опирается на Федеральную адаптиованную
образовательную программу дошкольного образования ФАОП ДО утвержденную Приказом
Министерства просвещения Российской федерации №1022 от 24 ноября 2022 г.
ФАОП ДО реализуется педагогическими работниками во всех помещениях и на территории
детского сада, со всеми детьми ДОУ. Составляет, примерно 60% от общего объема АОП ДО.
Цель реализации АОП ДО МБДОУ детского сада №9: обеспечение условий для дошкольного
образования, определяемых общими и особыми потребностями воспитанника дошкольного возраста
с ОВЗ, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. АОП ДО МБДОУ
детского сада №9 содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует
реализации прав воспитанников дошкольного возраста на получение доступного и качеств енного
образования, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие
личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и
физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Задачи АОП ДО МБДОУ детского сада №9:
-реализация содержания АОП ДО;
-коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ОВЗ;
-охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ОВЗ, в том числе их
эмоционального благополучия;
-обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ОВЗ в период
дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
-создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и
индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого
ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными
представителями), другими детьми;
-объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведени я в
интересах человека, семьи, общества;

-формирование общей культуры личности обучающихся с ОВЗ, развитие их социальных,
нравственных,

эстетических,

интеллектуальных,

физических

качеств,

инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
-формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным
особенностям развития обучающихся с ОВЗ;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) и
повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации),
охраны и укрепления здоровья, обучающихся с ОВЗ;
-обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего
образования.
АОП ДО МБДОУ детского сада №9 состоит из обязательной части и части, формируемой
участниками

образовательных отношений. Данные части являются взаимодополняющими.

Обязательная часть Программы обеспечивает развитие детей в пяти взаимодополняющих
образовательных областях:
• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на: усвоение и
присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей, принятых в российском
обществе; развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к
совместной деятельности и сотрудничеству; формирование у ребенка основ гражданственности и
патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей
и взрослых в ДОУ, региону проживания и стране в целом; развитие эмоциональной отзывчивости и
сопереживания, социального и эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и
отношений; развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком
собственных действий; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, социуме и
медиапространстве (цифровой среде).
Образовательная

область

«Познавательное

развитие»

направлена

на:

развитие

любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности; освоение сенсорных
эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие поисковых исследовательских
умений, мыслительных операций, воображения и способности к творческому преобразованию
объектов познания, становление сознания; формирование целостной картины мира, представлений
об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях; формирование основ экологической
культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края и различных континентов,
о взаимосвязях внутри природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в
природной среде, воспитание гуманного отношения к природе; формирование представлений о себе
и

ближайшем

социальном

окружении,

культурно-исторических

событиях,

традициях

и

социокультурных ценностях малой родины и Отечества, многообразии стран и народов м ира;
формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах,
пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение
логико-математическими способами их познания; формирование представлений о цифровых
средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования.

Образовательная область «Речевое развитие». В рамках образовательной области "Речевое
развитие" ведущим направлением является формирование связной речи воспитанников с ТНР.
Основное внимание уделяется стимулированию речевой активности воспитанников. Одной из
важных задач обучения является формирование вербализованных представлений об окружающем
мире, дифференцированного восприятия предметов и явлений, элементарных обобщений в сфере
предметного мира. Различение, уточнение и обобщение предметных понятий становится базой для
развития активной речи воспитанников. Для развития фразовой речи воспитанников проводятся
занятия с использованием приемов комментированного рисования, обучения рассказыванию по
литературным

произведениям,

по

иллюстративному

материалу.

Для

совершенствования

планирующей функции речи воспитанников обучают намечать основные этапы предстоящего
выполнения задания; составлять простейший словесный отчет о содержании и последовательности
действий в различных видах деятельности.
Педагогические работники создают условия для развития коммуникативной активности
воспитанников с ТНР в быту, играх и на занятиях. Для этого, в ходе специально организованных игр
и в совместной деятельности, ведется формирование средств межличностного взаимодействия
воспитанников. Педагогические работники предлагают детям различные ситуации, позволяющие
моделировать социальные отношения в игровой деятельности. Они создают условия для расширения
словарного запаса через эмоциональный, бытовой, предметный, социальный и игровой опыт
обучающихся.
У воспитанников активно развивается способность к использованию речи в повседневном
общении, а также стимулируется использование речи в области познавательно-исследовательского,
художественно-эстетического,социально
Педагогические

работники

исследовательского

развития

могут

коммуникативного

стимулировать

воспитанников,

и

других

использование

обращая

внимание

видов

развития.

речи

для познавательно-

на

последовательность

повседневных событий, различия и сходства, причинно-следственные связи, развивая идеи,
высказанные детьми, вербально дополняя их.
В сфере приобщения воспитанников к культуре чтения литературных произведений
педагогические работники читают детям книги, стихи, вспоминают содержание и обсуждают вместе
с детьми прочитанное, способствуя пониманию прочитанного. Детям, которые хотят читать сами,
предоставляется такая возможность.
Для формирования у воспитанников мотивации к школьному обучению, в работу по развитию
речи воспитанников с ТНР включаются занятия по подготовке их к обучению грамоте. Содержание
занятий по развитию речи тесно связано с содержанием логопедической работы, а также работы,
которую проводят с детьми другие специалисты.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает: развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы и произведений
искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного);

становление

эстетического

и

эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, живопись, театр, народное
искусство и другое); формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности
(рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на детских
музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
освоение разнообразных средств художественной выразительности в различных видах искусства;
реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и различных
видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое); развитие и поддержку

самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной,
художественно-речевой, театрализованной и другое).
Образовательная область «Физическое развитие» предусматривает: приобретение ребенком
двигательного опыта в различных видах деятельности детей, развитие психофизических качеств
(быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость), координационных способностей, крупных групп
мышц и мелкой моторики; формирование опорно-двигательного аппарата, развитие равновесия,
глазомера, ориентировки в пространстве; овладение основными движениями (метание, ползание,
лазанье, ходьба, бег, прыжки); обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим
движениям, подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол,
футбол,

хоккей,

бадминтон,

настольный

теннис,

городки,

кегли

и

другое);

воспитание

нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое); воспитание интереса к различным
видам спорта и чувства гордости за выдающиеся достижения российских спортсменов; приобщение
к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование представлений о здоровье, способах
его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной
деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Реализация осуществляется ежедневно:
• в процессе организованной образовательной деятельности с детьми
• в ходе режимных моментов,
• в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности,
• в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.
Часть образовательной программы, сформированная участниками образовательных отношений:
Парциальные образовательные программы
«В краю Тихого Дона (парциальная образовательная программа по приобщению дошкольников к
культуре и традициям Донского края)» под общей редакцией Л.А. Баландина Авторысоставители: Галактионова Е.В., Каплина В.Н., Муравьева О.Ю., Склярова В.Д., Ростов-на-Дону
Издательство ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО 2017г.
Обязательной частью адаптированной образовательной программы, реализуемой в ДОУ
является Рабочая программа воспитания.
Рабочая программа воспитания МБДОУ детского сада №9 основана на воплощении
национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования,
нравственное (идеальное) представление о человеке.
Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.